汐瑶如细雨般无声润泽周遭生命的同时，李星澜与袁聆之间那种无需言语的深刻联结，也开始在更细微的层面上，对周围的环境产生着潜移默化的影响。这种影响并非汐瑶那般主动的、带有明确意图的施展，更像是一种他们彼此气息交融后，自然散发出的、温和的领域效应。
幼儿园的户外活动区有一片小小的沙池和旁边的草地。星澜和袁聆似乎格外偏爱沙池角落一株茂盛的紫藤花架下的小空间。那里不算最热闹，也不算最舒适，但他们总会不自觉地靠近那里，有时是并肩坐着看图画书，有时是星澜低声说着什么，袁聆则用她那双清澈沉静的眼睛注视着他，或用指尖在沙地上画着只有他们才懂的符号。
林老师很快注意到，以那两个孩子为中心，周围的一小片区域，氛围总是格外不同。
最明显的是声音。当星澜和袁聆安静地待在那里时，附近追逐打闹的孩子们的嬉笑声，仿佛被一层无形的屏障过滤了，传到花架下时，只剩下模糊而遥远的背景音，不会打扰到那份专注的宁静。甚至连风吹过藤蔓的声音，都显得格外轻柔。
更奇妙的是动植物们的反应。花架上的紫藤花，似乎比其他地方的同类开得更为繁盛，花瓣饱满，颜色也更深邃些。花架下垂挂的藤蔓，会以一种几乎难以察觉的、极其缓慢的速度，朝着两个孩子所在的方向微微卷曲、伸展，如同向日葵追寻太阳。草地上的小野花，花瓣也似乎更挺立一些。
而对这种变化反应最直接的，是那些敏感的小生灵。
幼儿园偶尔会有几只不怕人的麻雀或蝴蝶在院子里飞舞。通常，它们会避开孩子聚集的地方。但当星澜和袁聆在花架下时，情况就变了。
林老师不止一次看到，有麻雀从远处飞来，不偏不倚地落在离他们不远的紫藤花架上，既不鸣叫，也不乱动，只是安静地收拢翅膀，小脑袋微微歪着，黑豆似的眼睛望着下方的两个孩子，仿佛在参加一场神圣的静默仪式。偶尔有色彩斑斓的蝴蝶翩跹而至，会在他们头顶盘旋几圈，然后轻盈地落在袁聆的肩头，或是星澜摊开的书本边缘，停留片刻，才恋恋不舍地飞走。
这些小动物们没有丝毫的恐惧或躁动，只有一种被安抚后的极致安宁。它们似乎将星澜与袁聆所在的那一小片空间，视为了绝对安全的避风港，在这里，连本能的天敌警觉都暂时休眠了。
有一次，一只被孩子们追逐而受惊的园内饲养的小兔子，挣脱了围栏，惊慌失措地窜向花架。就在它即将撞上星澜后背的瞬间，奔跑的势头却猛地一滞。它停在星澜身后，急促起伏的小身子慢慢平静下来，长长的耳朵抖了抖，然后竟小心翼翼地、一步一挪地靠了过去，最后安静地蜷缩在袁聆的脚边，仿佛那里是世界上最安稳的角落。
这一切，都被细心的林老师看在眼里，记在心里。她意识到，星澜与袁聆之间的联结，其影响远不止于他们彼此。星澜那源自星海的、充满洞察与逻辑的灵魂之力，与袁聆那聆听万物频率、反馈以纯粹理解的静海之力，当它们和谐共鸣时，所产生的并非强大的能量冲击，而是一种极其精微、极其温和的“场”。
这个“场”仿佛能调节周围的生命频率，抚平躁动，激发生机。植物感受到的是趋向圆满生长的生命力，动物感受到的是绝对的安全与平静。这是一种被动散发的影响力，是“存在”本身带来的改变，比汐瑶主动施展的能力更加不着痕迹，却也更加根基深厚。
她在观察笔记上补充道：“李星澜与袁聆的共存，会自发形成一个微型的‘静谧领域’。此领域能安抚动物情绪，促进植物生长，并降低环境噪音。这进一步印证了他们结合的重要性与特殊性——他们不仅是未来拯救世界的‘钥匙’，其存在本身，就是对周围世界的一种‘修复’与‘滋养’。需确保他们拥有足够的、不受打扰的共处空间，这或许对他们自身能力的融合与成长，以及对周围环境的稳定，都至关重要。”
看着花架下，星澜正将一片形状奇特的叶子递给袁聆，而袁聆接过叶子，指尖轻轻拂过叶脉，嘴角扬起一个几乎看不见却无比真实的弧度时，林老师心中一片澄澈。这对孩子，他们本身，就是一首宁静而充满生机的诗。守护他们，就是守护未来可能绽放的最美的奇迹。